鄰居
故事：〈雨停以後的長椅〉
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延伸關鍵詞：伊卡洛斯
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兩戶人家各自修好長椅的一半，才發現真正要修的是彼此的誤會。
事情的起點
公寓門前的長椅斷了一塊木板。住三樓的許叔說是孩子踩壞的，住一樓的陳姨卻記得前夜有人搬過重物。兩人隔著樓梯爭了一星期，修椅子的事始終沒有下文，下雨時等車的鄰居只能站在屋簷邊。
做出的選擇
星期六，許叔帶著工具下樓，發現陳姨已經買了新木板。兩人各量各的尺寸，結果鑽孔的位置完全對不上。送報的青年停下來說，長椅是他卸貨時碰壞的，這幾天都在找合適的木料。他從車上拿出一塊打磨好的板子，邊角還貼著護墊。
後來的變化
三個人重新量了一次尺寸，一個扶板、一個鑽孔、一個清理木屑。雨停時，長椅終於能坐了。陳姨沒有追問誰先說錯，只提議留一個修繕聯絡本。許叔在第一頁寫下椅子的尺寸，第二行補了一句：下次壞了，先一起看看。
帶著鄰居重看故事開端
如果因鄰居而特別在意某種誤解，可以先看當事人如何說明自己，再核對旁人的反應，兩個角度都有實際細節可查。 沿著鄰居定位閱讀方向以後，可把人物前後的做法寫在兩欄，看看哪項消息促成改變。 大廳書架多了一本無名筆記，扉頁寫著請讀完放回原位。 共同維持一個地方可以比較工作頻率與實際耗時，再談怎樣安排輪值。各人能抽出的時間若先說清楚，臨時換班也有共同依據而較容易知道哪項任務需要另找人接續。 拾到雨傘的人可能希望快點找到主人而想到在群組發問，可以先說發現地點與聯絡方式。描述物件時保留辨認所需的範圍，真正領取仍由雙方再核對而讓保管有清楚去向。 幾戶輪流照看同一片花圃，各人到場的鐘點可能不同而需要清楚交接。紀錄若寫明今天做過什麼，下一位便能從實際進度接續，也較容易看見共同維持所花的工夫。
行動是否回答了擔心
可以把故事中樓梯上的爭執與椅旁的分工畫成兩格，標出每個人站在哪裡、正在做什麼，觀察位置改變以後，談話如何從隔空指責轉成眼前的工作。 先前許叔和陳姨各量各的尺寸，新買的板材因鑽孔對不上而裝不了。送報青年承認卸貨碰壞長椅後，三人重新測量、扶板和清木屑，修理才真正完成；要問的便是他們如何從爭責轉向協作。 若送報青年沒有說明卸貨的事，鑽孔不合的困難仍能怎樣解決？ 壞木板讓大家開始找原因，新木板則讓問題轉向怎樣一起修。 少了長椅的等候可能更累，公共物件的損壞不只讓鄰居多一場爭論。 鄰居意見相左，可先檢查待修木板的孔位，讓談話回到能共同核對的地方。
版本不同如何一起工作
人物說自己願意幫忙之後做了哪些事情，讀書會能否按先後列出來，再討論說明與實際行動如何彼此呼應？ 讀者先按動作整理事件再加入對白，兩遍筆記並排即可比較不同資訊來源。哪些話補充理由或讓他人採取行動會更容易辨認，這份整理也讓對話推進情節的作用變得具體。 課堂上把同一事件的兩種說法並排投影，讓學生圈出相同與不同的資訊。 床頭燈亮著時先把書攤在兩人都看得到的位置，指到的細節才容易一起確認。